PROJETO: Chás medicinais e plantas aromáticas

PROJETO: Chás medicinais e plantas aromáticas

ESCOLA IRÍS CÉLIA CABANELLAS ZANNINI
 CURSISTAS DO EPROINFO
ALUNOS DA EJA

• Tema
Chás medicinais e plantas aromáticas

• Justificativa
Este projeto visa promover o estudo dos chás medicinais e plantas aromáticas existentes em nossa biodiversidade.

• Objetivo geral
Conhecer nossa biodiversidade valorizando as plantas medicinais existentes.

• Objetivos específicos
- Perceber a importâncias das plantas para nossa sobrevivência;
- Conhecer as plantas medicinais valorizando-as
- Enfatizar a importância da biodiversidade para a qualidade de vida.
- Refletir sobre ações para preservação da biodiversidade

- Conhecer a importância das plantas aromáticas.

• Duração: Duas semanas

Conteúdos:
- nossa biodiversidade;
- Importância das plantas;
- Plantas medicinais;
- Plantas aromáticas.

Recursos Didáticos:
Para as atividades de sala de aula: pesquisas na internet, revistas, jornais, livros específicos etc.
Vídeos específicos a fim de que mostrem a diversidade das plantas.

Etapas Previstas:
- Pesquisas e discussão do tema;
-Pesquisas na internet os diferentes tipos de plantas das quais podemos utilizar os chás para degustar ou para uso medicinal.

- Produção de receitas de chás, para os diferentes tipos de doenças, a ser distribuído aos visitantes.
- Exposição dos trabalhos desenvolvidos e das aprendizagens feitas durante a execução do projeto.

- Elaborações de mapas conceitual das plantas medicinais.

-Produção de slide realizado pelos alunos sobre o Projeto Chás Medicinais e Plantas Aromáticas. 
-Postagens do projeto nos blogs da escola

-Trocas de experiências nos seus e-mails.

-Criar uma pasta e organizar os textos que produziram no portfólio, pedir que cada grupo organize um fórum de discussão virtual de troca de mensagens entre outros amigos virtuais.

 
Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua, faremos observação da participação e envolvimento dos alunos.

Componentes:

Neiva Socorro Vilacorta Araújo

Francisca Ledina Sousa de Freitas

Maria Angélica do Nascimento Sousa

Maria do Carmo Ramos

Antonia Ildacir Braúna

Elineide Maria Batista 

Marecildo Francisco Nascimento Rodrigues

As tecnologias existentes na escola

Levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizados. Na Escola Iris Célia Cabanellas Zannini as tecnologias utilizadas pelos professores e alunos são os computadores que são utilizados para fazer pesquisas, produção de textos, navegar na internet, construção de projetos. Temos também câmera digital para tirar fotos dos alunos, aula passeio de festinhas, dramatização da escola, com os alunos para serem colocadas no blog da escola. Também temos televisão para assistirmos programação de vídeos; temos Datashow para os professores, al-guns já desenvolvem trabalhos com esse tipo de recurso, outros ainda estão a aprender a utilizar o produto multimídia; temos retroprojetor multimídia que é um dos recursos utilizados pelos profes-sores. Com todas essas tecnologias a nossa escola está de parabéns são poucas as escola públicas que tem esses tipos de recursos tecnológicos. Com certeza precisam ser bem utilizados para facilitar o ensino aprendizagem.

Educação e Tecnologia Reflexão sobre o vídeo do Profº Dr. Ladislau Dowbor “[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos leccionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.” O vídeo fica bem claro que a educação ainda esta a passos lentos com relação a educar com as tecnologias. Enquanto os interesses estiverem nas mãos de políticos que continuam a massificar e vendar os olhos da maioria da população, creio que essa transformação ainda vai perdurar por muito tempo. Vejo que a nossa classe de educadores a maioria também mão está disposta a essa mudança. Porque necessita uma nova postura de sair do comodismo, de participar de formações continuadas e de pesquisar e isso precisa demandar tempo e dedicação. Creio que a própria sociedade cobrará essa postura de todos os profissionais da educação e esses por sua vez não mais poderá ficar de braços cruzados. A escola precisa se organizar para ser uma unidade escolar inclusiva em todos os aspectos.

A sociedade da aprendizadem e s desafio de converter informação

REFLETINDO: “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”. Na sociedade atual é perceptivo o fracasso da aprendizagem no contexto da escola pública, pois uma grande parte dos nossos alunos não consegue aprender o mínimo exigido na vida escolar em que se encontra, e isso porque estamos na era da informação. Estamos realmente acelerados no quesito informação e comunicação tecnológica, mas infelizmente deixamos a desejar no quesito aprendizagem. A informação está cada vez mais acessível, quanto a isso, não podemos negar, mas em relação às competências e habilidades que necessitamos dominar para digeri-las – capacidade de interpretar, analisar, compreender e comunicar – está cada vez mais ausente na sociedade do conhecimento. Dentro dessa nova perspectiva de transformação e democratização do conhecimento, esses fatores são essenciais para que não continuemos a reproduzir e repetir verdades acabadas, mas que possamos permitir que a nova geração possa criticar refletir e construir o seu próprio saber significante para a transformação da sua realidade. Diante dessas discussões, as tecnologias da informação estão presentes, aproximando culturas, permitindo o diálogo, intensificando a globalização e tornando a vida das pessoas mais práticas e dinâmicas. Contudo, estamos presentes no cenário de uma nova era, onde as exigências são outras, os hábitos são outros, às vezes bem mais complexos, portanto, o desafio é inovarmos os ambientes educativos formais, trazendo para dentro deles as novas ferramentas da informação e comunicação para que os futuros cidadãos possam ter acesso ao conhecimento com qualidade, permitindo a sua constante modificação e reelaboração, podendo assim usufruir de maneira correta e rápida desse mundo do conhecimento.